Réaliser des soins - Accompagner l'apprentissage

Réaliser des soins du quotidien

4 thèmes :  
Dispenser des soins liés à l’hygiène corporelle et au confort de l’enfant
Dispenser des soins liés à l’alimentation
Dispenser des soins liés à l’élimination
Dispenser des soins liés au sommeil

• Repérer les premiers signes d’inconfort relatifs aux besoins physiologiques et réagir de manière adaptée
• Aménager et sécuriser l’espace pour la réalisation du soin
• Installer et mobiliser l’enfant en respectant les principes d’ergonomie et de manutention
• Réaliser le soin dans le respect des règles d’hygiène
• Entretenir et remettre en état l’espace après un soin
• Accompagner et encourager dans l’apprentissage de la toilette et de l’habillage, du repas partagé, de la propreté

Notions de pédagogie active
Le portage, l’installation et la mobilisation de l’enfant
L’habillage et le déshabillage de l’enfant
La toilette du visage et des mains
Les soins liés à l’élimination urinaire et fécale, à l’acquisition et au maintien de la continence
Les conditions favorables à l’endormissement et au réveil, la réfection du lit non occupé
La mort inattendue du nourrisson
La préparation d’un biberon et l’alimentation lactée
La distribution des repas, l’aide à la prise de repas et à l’hydratation régulière
L’entretien des espaces spécifiques aux soins

Appuyez vous sur les fiches du manuel 

Quels sont les besoins du jeune enfant ? Comment les décrypter ? Comment y répondre ?

 Comment connaitre le rythme de chaque enfant ? Comment s’ajuster aux rythmes différents des enfants accueillis ?

Soins - Besoins - Rythme

Prendre soin de l'enfant, c'est prendre soin de son développement dans sa GLOBALITE.

Faire des liens avec  Le degré de développement et d’autonomie de l’enfant

 A connaître : 

Les grandes étapes du developpement psychomoteur

Un questionnaire pour vous entrainer

Sommeil de l’enfant : ses étapes, sa durée et ses troubles

Consulter le site amélie.fr : 

Sommeil- Importance - Troubles - étapes

Une fiche de recommandations : Dormir sur le dos

Un questionnaire pour tester vos connaissances

De quoi s’agit-il ?
C'est le décès incompréhensible à première vue et imprévisible, le plus souvent pendant le sommeil, d’un tout petit qui semblait jusqu’ici en bonne santé apparente.
Pourquoi ça arrive ?
Les causes de la mort inattendue d'un nourrisson (MIN) ne sont souvent comprises qu’a posteriori : infections, accident de literie, malformations, maladies cardiaques, digestives,
métaboliques… quand on ne trouve pas du tout d’explication, on conclut à une mort « subite » du nourrisson (MSN).

En tant que professionelle, vous devez tenir compte des recommandations de prévention. 

Plaquette MIN

Pour aller plus loin : Guide prévention MIN

Un questionnaire pour tester vos connaissances

Consulter : 

les Fiches du manuel CAP AEPE : 94 à 97, et 103.

Attitudes clés pour la découverte des aliments Attitudes clés pour la découverte des aliments
 

Un guide avec des conseils en fonction de l'age des enfants Guide : Difficultés à s'alimenter 0-3 ans

Elle sollicite la vue, l’odorat, le toucher, le goût et l’ouie
Elle utilise la pédagogie du goût
Elle s’appuie sur le mimétisme

Elle intègre trois étapes :
    1. Avant la mise en bouche
    2. Pendant la mise en bouche
    3. Après

Elle permet de se découvrir en exprimant ses ressentis
Elle enrichit notre vocabulaire pour mieux communiquer
Elle met en évidence nos différences interindividuelles

   Cette vidéo autour de l’éveil alimentaire a été réalisée par l’association Pomme et Sens, Elle a été tournée à l’occasion d'ateliers animés par Marie-Claire Thareau, spécialiste en approche sensorielle, en lien avec des Relais Assistantes Maternelles (RAM) de l’agglomération nantaise. 

Une nouvelle façon d’aborder l’aliment et la diversification alimentation.   

Regarder la vidéo : 

Les Ateliers d'Éveil Alimentaire 6.07'

Quels signes montrent qu’un enfant est prêt pour de nouvelles textures ?

Pourquoi la viande, le poisson et les œufs, doivent être toujours bien cuits ?

Le « lait » de soja et tous les produits à base de soja sont déconseillés avant 3 ans. Pourquoi ?

Les boissons dites végétales avec l’appellation « lait » (« lait d’amande » par exemple) répondent-elles aux besoins nutritionnels des enfants de moins de 1 an ?

Les réponses sont dans ce guide !

 Guide diversification alimentaire Reseau National Nutrition Sante

D'autres ressources  à ce sujet : 

Sous forme de tableau synthétique : 

Affiche diversification alimentaire

De nouvelles recommandations récentes : 

Recommandation diversification alimentaire

Quelques repères 
Chaque enfant a son propre rythme.

Entre 3 et 6 mois : il gazouille
Entre 7 et 10 mois : il babille (papapapapapa, mamamamama)
Vers 12 mois : il prononce des mots ( encore, coucou, papa, maman  Oui, Non)
Vers 16 - 19 mois : il associe deux mots (mots phrase  Maman partie ? Poupée dodo ?)
Vers 24 mois : il commence à parler (mots-phrases de deux ou trois termes et des questions : c’est qui ?,  C’est quoi ?)
Vers 30 mois : il parle (structure « sujet + verbe + complément » et construit des phrases de 3 ou 4 mots)
 

La communication préverbale comprend tout ce qui précède l’usage du langage verbal chez l’enfant.
Elle se décompose en 2 registres :
Le non-verbal, qui englobe les signaux corporels (gestes, regard, postures, mimiques).
Le paraverbal, qui concerne les signaux vocaux non langagiers (pleurs, cris, gazouillis, babillage).

Consulter également le site EP2 :

T3 - Établir une relation privilégiée et sécurisante avec l’enfant

Comment l’aider à parler ?
Il est possible d'aider un enfant à développer son langage en adoptant de "bonnes pratiques" :
 ●     Reformuler ses tentatives de communication : lorsque l’enfant tente de s’exprimer, reprendre ses mots en les corrigeant doucement.
Cela l’aide à associer les bons sons aux objets ou aux actions qu’il veut désigner.
●     Faire preuve de patience : si l’enfant répète des sons sans être compris, reformuler ses phrases ou de désigner des objets pour l’aider.
L’impatience ou l’énervement peuvent le bloquer et l’angoisser.
●     Créer un environnement riche en langage : parler souvent, raconter des histoires, chanter des chansons et engager des dialogues amusants.
Ces interactions stimulent son envie de communiquer.
●     Orienter vers un professionnel : si une inquiétude persiste, un avis médical peut être rassurant.
Le pédiatre ou le médecin de famille pourra évaluer le développement de l’enfant et conseiller une consultation chez un orthophoniste si nécessaire.

Quelles sont les étapes d’un change complet ? (Justifier les étapes des protocoles mis en place) 

Comment adaptez-vous votre communication lors d’un soin ?

Quelles sont les règles d’hygiène à respecter pendant un repas ?

Pour le portage, quels sont les critères à respecter ? 

Que signifie avoir une attitude bienveillante et sécurisante lors du déshabillage de l'enfant ? 

Pour le repas : Quelle est la différence entre une distribution directe et une distribution différée ? 

Quelles pratiques avez vous concernant le respect de la pudeur de l'enfant ?